La tasa de variación: una mirada desde el ETM personal de estudiantes de secundaria

Marco Antonio Ticse; Jesus Victoria Flores; Elizabeth Montoya

La tasa de variación: una mirada desde el ETM personal de estudiantes de secundaria

Marco Antonio Ticse, Jesus Victoria Flores, Elizabeth Montoya

Sección de Matemáticas

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Producción científica: Capítulo del libro/informe/acta de congreso › Contribución a la conferencia › revisión exhaustiva

Resumen

El siguiente reporte presenta un avance de investigación, parte de la tesis en ejecución realizada en la maestría en Enseñanza de las Matemáticas del primer autor, y tiene por objetivo estudiar el trabajo matemático personal que realizan los estudiantes de secundaria (16-18 años) en una institución educativa al resolver tareas sobre la tasa de variación de una función real de variable real. Para la ejecución consideramos el marco teórico de Espacio de Trabajo Matemático (ETM) pues permite caracterizar el valor epistémico y cognitivo en el trabajo matemático personal del estudiante. Mediante un estudio de caso se utilizará el GeoGebra como recurso tecnológico en situaciones didácticas para contribuir a la aproximación de noción de derivada en los estudiantes

Idioma original	Español
Título de la publicación alojada	X Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas
Páginas	662-670
Número de páginas	9
Estado	Publicada - 1 ene. 2020

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T1 - La tasa de variación: una mirada desde el ETM personal de estudiantes de secundaria

AU - Ticse, Marco Antonio

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PY - 2020/1/1

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N2 - El siguiente reporte presenta un avance de investigación, parte de la tesis en ejecución realizada en la maestría en Enseñanza de las Matemáticas del primer autor, y tiene por objetivo estudiar el trabajo matemático personal que realizan los estudiantes de secundaria (16-18 años) en una institución educativa al resolver tareas sobre la tasa de variación de una función real de variable real. Para la ejecución consideramos el marco teórico de Espacio de Trabajo Matemático (ETM) pues permite caracterizar el valor epistémico y cognitivo en el trabajo matemático personal del estudiante. Mediante un estudio de caso se utilizará el GeoGebra como recurso tecnológico en situaciones didácticas para contribuir a la aproximación de noción de derivada en los estudiantes

AB - El siguiente reporte presenta un avance de investigación, parte de la tesis en ejecución realizada en la maestría en Enseñanza de las Matemáticas del primer autor, y tiene por objetivo estudiar el trabajo matemático personal que realizan los estudiantes de secundaria (16-18 años) en una institución educativa al resolver tareas sobre la tasa de variación de una función real de variable real. Para la ejecución consideramos el marco teórico de Espacio de Trabajo Matemático (ETM) pues permite caracterizar el valor epistémico y cognitivo en el trabajo matemático personal del estudiante. Mediante un estudio de caso se utilizará el GeoGebra como recurso tecnológico en situaciones didácticas para contribuir a la aproximación de noción de derivada en los estudiantes

UR - https://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/171568

M3 - Contribución a la conferencia

SN - 978-612-4320-38-5

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EP - 670

BT - X Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas

ER -