Relación entre el Modelo de Aceptación de Tecnologías, Estrategias de Autorregulación y Engagement Académico y Autoeficacia Académica con el Rendimiento Académico y Aprendizaje Percibido de estudiantes universitarios durante su experiencia en Educación Virtual por la pandemia

Navarro Fernandez, Ricardo Javier (Investigador principal)
Chiroque Landayeta, Victor Enrique (Coinvestigador)
Baldeon Huere, Gianfranco (Otro)
Teran Franco, Victoria Alessandra (Otro)

Sección de Psicología

Proyecto: Investigación

Objetivo General

El objetivo general es identificar la relación del engagement académico, autoeficacia académica, aceptación de tecnologías y estrategias de autorregulación metacognitivas con el rendimiento académico y aprendizaje percibido en estudiantes universitarios durante su formación en modalidad virtual debido a la pandemia.

Objetivos Especificos

OE1: Adaptar y validar la escala psicométrica del Engagement académico para ser utilizada con estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. OE2: Identificar si el engagement académico, la autoeficacia académica, la aceptación de tecnologías y las estrategias de autorregulación meta-cognitivas predicen el aprendizaje subjetivo y rendimiento académico en estudiantes universitarios. OE3: Identificar si existen diferencias en las variables de Autoeficacia Académica, Estrategias de Autorregulación, Engagement Académico y el TAM, según el tipo de curso que reporta el estudiante (“mejor curso” o “peor curso”).

Nivel de Investigación

Investigacion basica

Enfoque de Investigación

Disciplinario

Líneas de Investigación

15 — Cognición, aprendizaje y desarrollo

22 — Creatividad, tecnología y talento

111 — TIC y redes sociales

Áreas de conocimiento OCDE

Ciencias sociales - Otras ciencias sociales - Otras ciencias sociales

Entidad Financiadora

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ

Título corto	RELACION ENTRE EL MODELO DE
Estado	Finalizado
Fecha de inicio/Fecha fin	1/08/22 → 31/07/23