Factores explicativos del uso de la disciplina violenta e inconsistente hacia niños y niñas de 6 a 72 meses por parte de sus cuidadores principales

SIN RESUMEN

La presente propuesta se trata de un estudio mixto secuencial que tiene: - La fase 1 de exploración de creencias acerca de la disciplina violenta e inconsistente a partir de un diseño cualitativo y cuyos resultados son el insumo para la siguiente fase. - La fase 2, un estudio instrumental cuyo producto es un instrumento validado de evaluación de las creencias culturales en torno a la disciplina violenta e inconsistente el cual será incorporado en la última fase. - La fase final que tiene un diseño cuantitativo referido a la comprobación empírica de un modelo teóricamente establecido para la explicación del uso de la disciplina violenta e inconsistente. Las fases 1 y 2 se plantean dada la ausencia de estudios y de un instrumento de evaluación de las creencias sobre la disciplina violenta e inconsistente. La secuencia de los estudios se detalla en el Gráfico 1 de la propuesta completa. A continuación, se detallan los objetivos generales de cada una de las fases. Fase 1: Exploración cualitativa de creencias culturales en torno a la disciplina violenta e inconsistente hacia los niños de 6 a 72 meses - Identificar las creencias culturales asociadas a la disciplina violenta e inconsistente en tres regiones del Perú que tengan diferentes percepciones sobre el rol del castigo en la disciplina de los niños*. - Comparar las creencias culturales identificadas en las distintas regiones para detectar patrones comunes y diferencias. Fase 2: Diseño y validación de un instrumento cuantitativo para explorar las creencias culturales que sostienen la disciplina violenta e inconsistente - Diseñar y validar un instrumento cuantitativo de evaluación de las creencias culturales asociadas a la disciplina violenta e inconsistente en el Perú. Fase final: Modelización teórica de los factores que explican la disciplina violenta e inconsistente - Identificar los factores que explican la disciplina violenta e inconsistente de cuidadores de niños y niñas de 6 a 72 meses, considerando variables psicológicas (salud mental, autoeficacia parental y estrés parental) y creencias culturales en torno a la disciplina del cuidador/a; asimismo, evaluar el posible rol moderador de la calidad de las relaciones que establece el cuidador/a con la pareja y el niño/a (calidad de la relación con el niño/a, coparentalidad y satisfacción con la relación de pareja). * Las regiones serán seleccionadas a partir de los resultados de los factores asociados a los aprendizajes de la familia de la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA 2024) realizada por la Oficina de la Medición de la Calidad de los Aprendizajes del Ministerio de Educación (UMC)

OE1:Dado que es un estudio en fases, el estudio solo tiene los objetivos generales descritos en la seccion anterior.

Investigacion basica

Disciplinario

CONCURSO ANUAL DE INVESTIGACIÓN

• 29 — Desarrollo y educación infantil

• 102 — Salud y bienestar

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ