Imágenes que hablan, rutinas que enseñan: facilitando la adquisición del alemán en la primera infancia

El presente Trabajo de Suficiencia Profesional (TSP) corresponde al área de Currículo y Didáctica de la Facultad de Educación, y se desarrolló en una institución educativa del distrito de Miraflores, con niños de 4 a 6 años en proceso de aprendizaje del idioma alemán como segunda lengua en un ambiente de inmersión. Se identificó que, ante un idioma desconocido, los alumnos experimentaban confusión y frustración, lo cual afectaba su participación y comprensión durante las actividades en clase. Frente a esta necesidad, se centró en el uso de rutinas claras y apoyos visuales como estrategias didácticas para facilitar la comprensión de indicaciones, darles más seguridad en la interacción y además fortalecer la adquisición del idioma. La metodología implementada incluyó la implementación de rutinas diarias, tarjetas visuales, canciones, observación y avances del proceso. Los resultados mostraron una mejora en la seguridad y comprensión de los alumnos al interactuar en alemán, así como en el reconocimiento de las rutinas y el vocabulario adquirido. Esta experiencia contribuyó también en el desarrollo de competencias profesionales, sobre todo en relación con la planificación visual, la toma de decisiones pedagógicas y la reflexión crítica y continúa sobre la práctica docente. En resumen, el TSP permitió fortalecer mi perfil como docente reflexiva, crítica y orientada a la mejora permanente del aprendizaje de una segunda lengua al nivel inicial.