Resistencia de los docentes a la evaluación por desempeño: Caso de una institución particular de Lima Metropolitana

Los maestros de básica regular se enfrentan constantemente a las evaluaciones por desempeño. Este proceso forma parte de regulaciones que requiere cumplir la escuela y que, en el caso de las escuelas privadas, se relaciona con la remuneración o el desarrollo profesional. La presente investigación se enmarca en la percepción de los docentes sobre este proceso. Se siguió el siguiente procedimiento: establecer el problema, a partir del cual se determinaron categorías de estudio: detonantes, miedos y dificultades. Recolectar datos mediante una entrevista semiestructurada y determinar el grupo de entrevistados siguiendo criterios de inclusión/exclusión. Estas acciones derivaron en hallazgos que permitieron establecer conclusiones. El objetivo de la investigación fue describir las manifestaciones de resistencia a la evaluación por desempeños que presentan los docentes de una institución educativa en Lima Metropolitana. La entrevista semiestructurada permitió revelar conexiones entre la resistencia manifestada por los docentes y los detonantes identificados como jerárquicos, pedagógicos y desde la participación. No se encontraron manifestaciones de resistencia a la evaluación de desempeño. La investigación concluye que la resistencia de los docentes se manifiesta a través de expresiones relacionadas al miedo y a las dificultades que produce la forma como la evaluación ha sido propuesta, más no a la evaluación en sí misma. Se determina también que los cambios culturales afectan al cuerpo docente dentro de la institución, y también fuera de ella, a nivel familiar. La resistencia de los docentes no produce menos compromiso pedagógico, pero sí los predispone negativamente a la labor administrativa.