Liderazgo intermedio y comunidades de aprendizaje profesional: incidencia de la mentoría en la resignificación identitaria del director

La mentoría, como estrategia del liderazgo intermedio, se configura como un andamiaje socioprofesional clave para transitar desde una gestión administrativa hacia un liderazgo pedagógico y distribuido. A partir de los paradigmas interpretativo y sociocrítico, este estudio analizó la incidencia de la mentoría especializada, basada en técnicas de coaching, en directores escolares peruanos (2019-2021). Se adoptó un diseño mixto secuencial explicativo con una muestra de 156 directores. La recolección de datos integró un cuestionario de 33 ítems tipo Likert sobre comunidades de aprendizaje profesional (CAP) y monitoreo y acompañamiento docente, complementado con dos grupos focales (2023) para la triangulación metodológica. Los resultados muestran que la intersubjetividad de la mentoría se sustenta en la siguiente triada: a) la mentoría cataliza el liderazgo intermedio que opera como andamiaje socioprofesional y facilita la transición de la gestión administrativa hacia el liderazgo pedagógico y distribuido; b) la CAP se constituye en un ecosistema dialógico de aprendizaje situado, y c) el monitoreo y el acompañamiento a docentes se basa en evidencias como insumos de aprendizaje en la CAP que permite la valoración del capital profesional.