Curricular policy response to an educational crisis in Peru and Chile: Reflections after the COVID-19 pandemic

Durante la crisis sanitaria de los años 2020 y 2021, los sistemas educativos generaron múltiples formas de enfrentar el cierre de las escuelas. En el caso de Perú y Chile, las políticas educativas relativas al currículum siguieron la lógica de la reducción de la prescripción y el levantamiento de dispositivos diversificados para resguardar la continuidad de la formación. En dicho contexto, este estudio permitió conocer los propósitos, criterios y procesos decisionales que caracterizaron las acciones asumidas a nivel macro. Para ello se desarrolló un estudio de casos instrumental múltiple, considerando ambos países. Por medio de un análisis documental y entrevistas individuales y grupales a las personas que tomaron las decisiones de política en el periodo mencionado, se pudo comprender, en primer lugar, que los propósitos y criterios dan cuenta de una dicotomía entre prescribir y orientar a las escuelas, pues los espacios de flexibilidad que se abrieron eran inéditos. En segundo lugar, los procesos decisionales estuvieron marcados por la adaptación rápida y un trabajo más sinérgico al interior de los ministerios respectivos. Finalmente, la respuesta curricular en ambos casos generó, por una parte, más instancias de empoderamiento docente y, por otra, cierto grado de desconfianza e incomprensión en el profesorado.