Engenharia Didática de Formação e Situações Didáticas Profissionais na formação de professores: uma experiência formativa sobre o ensino de sistemas de equações lineares

Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de mestrado que investiga a formação de professores de Matemática a partir da implementação de Situações Didáticas Profissionais (SDPs). O problema investigado diz respeito aos desafios enfrentados por professores do Ensino Médio no ensino de sistemas de equações lineares. O objetivo geral do estudo foi avaliar o papel das SDPs na formação docente, analisando seu impacto e contribuição no processo formativo, com ênfase no ensino de sistemas lineares. A pesquisa foi conduzida com base na metodologia da Engenharia Didática de Formação, utilizada tanto para o planejamento das situações didáticas quanto para a análise dos dados coletados. Participaram do estudo cinco professores da rede básica de ensino da cidade de Juazeiro do Norte, Ceará. Os resultados evidenciaram avanços significativos na compreensão dos sistemas de equações lineares pelos participantes, especialmente na interpretação das soluções, na articulação entre os registros algébrico e gráfico e na identificação do significado das incógnitas e dos coeficientes. Além disso, constatou-se que as SDPs influenciam positivamente a formação de professores, promovendo o aprimoramento contínuo e incentivando a reflexão sobre a prática docente. Essa influência se manifesta tanto na análise do processo de ensino quanto nas inter-relações entre professor-aluno, professor-professor e professor-instituição de ensino.