Relación entre el Modelo de Aceptación de Tecnologías, Estrategias de Autorregulación y Engagement Académico y Autoeficacia Académica con el Rendimiento Académico y Aprendizaje Percibido de estudiantes universitarios durante su experiencia en Educación Virtual por la pandemia
Acronym
P_TAM-EDUV
Consortium Coordinator
Navarro Fernandez, Ricardo Javier
Start Date
August 1, 2022
End Date
July 31, 2023
Status
https://purl.org/pe-repo/concytec/estadoProyecto#concluido
Tipo de proyecto
https://purl.org/pe-repo/ocde/tipoProyecto#investigacionBasica
Description
Desde el 2020, la educación virtual ha sido la modalidad de estudios predominante en las universidades peruanas en el contexto de la pandemia por el COVID-19. Si bien el Gobierno peruano ha aprobado el retorno gradual a las clases presenciales en las universidades, algunos expertos en educación superior sostienen que la modalidad virtual o semipresencial puede continuar ofreciéndose en las universidades en los próximos años. Sin embargo, uno de los actuales desafíos de la educación universitaria virtual para el logro de aprendizajes son los bajos niveles de habilidades digitales y adaptabilidad a los retos de la educación virtual como tal. Esto puede afectar el rendimiento académico y la formación de estudiantes universitarios que, después de dos años, han pasado su formación académica en virtualidad. Esto conlleva a serios cuestionamientos sobre la capacidad que poseen, pues, muchos de los cursos virtuales que han llevado no han sido diseñados para el contexto virtual, y los docentes no tenían las capacitaciones necesarias para poder diseñar y usar estrategias de enseñanza en virtualidad (Navarro et al., 2021). Otro aspecto que se desprende de lo mencionado anteriormente es el aprendizaje percibido por parte del propio estudiante. La virtualidad ha generado que los estudiantes puedan percibir su propia formación universitaria como ¿inadecuada¿ o ¿insuficiente¿, cuestionando la calidad de la misma. Esta realidad puede deberse a las características inherentes de la experiencia educativa virtual que se ofrece actualmente. Si bien los docentes han sido capacitados en estas temáticas, dicha capacitación ha sido sobre la marcha y no necesariamente se ha tenido el espacio para poder desarrollar dichas capacidades. Por ello, el presente estudio tiene como objetivo identificar los factores dentro de la educación virtual universitaria que influyen en el aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes.
Keywords
Aceptación tecnológica
;
Autorregulación del aprendizaje
;
Compromiso académico
;
Educación virtual
Área de conocimiento
Social sciences
;
Social sciences
;
Social sciences
Campo OCDE
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01
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https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.09.01
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https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.08.04