Fronteras (des)coloniales: Sobre la estandarización del quechua en la educación superior

Desde las recientes discusiones sobre el multilingüismo y la (des)colonialidad, este estudio aborda un escenario dilemático en el que activistas quechuas en el Perú construyen un quechua universitario para desarrollar la lengua originaria y empoderar a estudiantes de primera generación en una institución históricamente colonial. Si bien este registro en construcción constituye un quechua pulcro, autónomo y descorporizado que produce fronteras lingüísticas (y sociales) desde una matriz colonial, simultáneamente revela una intervención descolonizadora desde las bases para desarrollar la lengua minorizada, neutralizar las jerarquías respecto del castellano y revertir la discriminación. A partir del marco de la política lingüística como un proceso en múltiples niveles, se analizará la forma en que esta iniciativa es interpretada por profesores y estudiantes desde ideologías lingüísticas que terminan generando nuevas fronteras problemáticas. Como discurso de resistencia en contraposición a una educación intercultural bilingüe tradicional y despolitizada, pero también en el marco de la educación superior como un medio de distinción para las poblaciones vulnerables, la construcción del quechua universitario revela cómo lo colonial y descolonial entran en disputa, y las fronteras se construyen y deconstruyen a partir de constelaciones complejas en múltiples niveles.