Producción científica
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Item type:Publication, Más allá de los datos: decidir bien no es cuestión de cantidad, sino de teoría(Pontificia Universidad Católica del Perú. Departamento Académico de Ciencias de la Gestión, 2026-05)El crecimiento exponencial del volumen de datos y la adopción masiva de herramientas analíticas e inteligencia artificial han consolidado la toma de decisiones basada en datos como un enfoque dominante en los ámbitos empresarial y público. Sin embargo, la ausencia de un marco teórico sólido constituye un riesgo crítico, ya que propicia interpretaciones sesgadas y decisiones subóptimas. La presente nota académica analiza el rol de la teoría como elemento estructurador en el proceso analítico y destaca su función en la formulación de problemas, la selección de algoritmos y la interpretación de resultados. A partir de una revisión de conceptos y de evidencia ilustrativa, se argumenta que la interacción entre la teoría y los datos es necesaria para transformar la información en conocimiento válido y generalizable. Asimismo, se examinan los desafíos asociados al uso intensivo de herramientas estadísticas, particularmente en contextos en los que predomina una comprensión instrumental por encima de una comprensión fundamentada. Se concluye que el fortalecimiento de la formación teórica y del pensamiento crítico es una condición necesaria para mejorar la calidad de la toma de decisiones y su impacto en contextos complejos.2 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, El viaje inacabado: experiencias de migración e integración de venezolanos en Lima(2026-03-27)Este artículo analiza los procesos de integración socioeconómica de la población migrante venezolana en Lima, enmarcando el estudio en la crisis de movilidad humana regional y el flujo migratorio persistente hacia el Perú. El objetivo es explorar las percepciones de los sujetos migrantes respecto a sus trayectorias sociales y económicas en la capital. La investigación se sustenta en un diseño cualitativo mediante la ejecución de 12 grupos focales (n=104), lo que permitió reconstruir las experiencias migratorias y las valoraciones comparativas sobre las condiciones de vida en el país de origen y el de acogida. Asimismo, se examinan las interacciones con la sociedad receptora, caracterizadas por dinámicas ambivalentes que oscilan entre la solidaridad y la exclusión. Finalmente, el estudio aporta evidencia sobre las barreras estructurales para la integración económica, abordando tanto las limitaciones en el acceso al empleo formal como los desafíos en el desarrollo de emprendimientos.1 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Educational interventions to mitigate misinformation among university students: A scoping review(Peruvian University of Applied Sciences, 2025-07-01)Introduction: Information disorders represent a growing threat to social cohesion, public health, and democratic systems. Media literacy in higher education emerges as a key strategy to mitigate their impact, although its implementation poses theoretical and methodological challenges. Objective: This study aimed to analyze the empirical production politeracy interventions targeting university students, identifying the theoretical frameworks underpinning them, their implementation and methodological characteristics, and the reported effectiveness of these strategies in mitigating misinformation in students. Method: A scoping review was conducted following the PRISMA-ScR model. A total of 27 articles published between 2012 and 2024 were analyzed, all documenting educational interventions implemented in university settings across various regions. Results: The findings reveal a geographic concentration in the United States and a surge in research activity since 2020. Interventions focus on strengthening critical thinking and the mindful use of information, with prominent approaches including inoculation theory and educational video games. Quantitative studies dominate, particularly observational and experimental designs, although only half included over 300 participants. Several studies lack validated instruments and rigorous sample size estimations. Discussion: The analysis reveals a fragmented theoretical landscape that hinders comparability and field consolidation. The study recommends the development of standardized methodological frameworks, interdisciplinary approaches, and the design of context-aware, sustained, and culturally relevant interventions. These actions are essential to enhance the effectiveness and sustainability of educational strategies in addressing misinformation within higher education contexts.1 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Digital transformation of humanities teaching, from traditional methods to generative artificial intelligence: a systematic review(SciELO, 2026-06-01)The main objective of this study is to explore the digital transformation of teaching in the humanities, from traditional methods to generative artificial intelligence (GAI). This is a systematic review of the literature on Scopus, Springer Link, Refseek, Eric, and Dialnet databases from the years 2020 to 2025, according to the PRISMA statement. A total of 1031 documents are generated, which were then reduced to 19 articles for in-depth analysis. The results show that the year 2024 has the highest number of publications on the subject. Eleven articles are reviews, three are mixed, and about 79% of the studies examined belong to Scopus. The United Kingdom, Spain, Switzerland, and the United States are the countries with the highest scientific output. It is concluded that, with the use of IAG tools and an adjustment to the current instructional design, educators can deliver personalized and enriching educational experiences.1 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Desarrollo del pensamiento crítico, la argumentación, los asuntos públicos y las competencias sociopersonales a través del debate(Universidad Simón Bolívar, 2025-05-06)Objetivo: analizar el debate para identificar el desarrollo del pensamiento crítico, la argumentación, la deliberación de los asuntos públicos y las competencias personales y sociales en el alumnado de 5° grado del nivel secundario en un colegio privado de Lima, Perú. Metodología: se utilizó el enfoque cualitativo con nivel descriptivo. La información fue recabada con las técnicas del grupo focal y la entrevista semiestructurada. El caso estuvo conformado por dos grupos focales con un total de 20 participantes del 5° grado de secundaria considerando los criterios de inclusión. Se partió de las voces de los informantes a través del método inductivo, se codificó en categorías con Open y Axial Coding. Se trianguló entre informantes. Resultados: se ha demostrado que la estrategia del debate desarrolla el pensamiento crítico, la argumentación, el abordaje de los asuntos públicos y las competencias sociopersonales en los estudiantes durante su formación básica. Conclusiones: el debate promueve las actitudes críticas, la reflexión, la evaluación y el análisis; propicia competencias argumentativas, personales, sociales, académicas y comunicativas; se evidencia que se deliberan los asuntos públicos profundamente y se favorece la ciudadanía activa en los estudiantes.3 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Critical Thinking and Metacognition: Pathways to Empathy and Psychological Well-Being(Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI), 2025-03-01)This study examines the relationships between critical thinking, metacognition, psychological well-being, and empathy using structural equation modeling. The study sample consists of 155 university students from a higher education institution in Spain, who completed the PENCRISAL, the metacognitive abilities inventory, the Ryff psychological well-being scale, and the empathy quotient, which assess these psychological constructs. The results indicate that critical thinking has a direct positive effect on metacognition, which, in turn, is significantly associated with higher levels of psychological well-being and empathy. These findings reinforce the essential role of critical thinking in fostering cognitive self-regulation and socioemotional competencies. Furthermore, this study provides empirical evidence supporting the integration of critical thinking into educational programs, emphasizing its potential to enhance reflective thinking, emotional awareness, and interpersonal understanding.2