En el presente articulo de investigacion se explora la relacion (asociacion estadisticamente significativa) entre pobreza multidimensional y niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes de segundo grado de secundaria en la Evaluacion Censal de Estudiantes (ECE) del ano 2015, contrastando los resultados obtenidos (niveles de logros) de los estudiantes de segundo grado de secundaria en el area de Matematica, con la proporcion de personas pobres multidimensional por region. A un nivel declarativo el Ministerio de Educacion, como ente rector, prioriza el desarrollo de capacidades en los estudiantes en el marco de una educacion integral (involucra no solo lo cognitivo y procedimental, tambien el dominio actitudinal, emocional y afectivo). El supuesto es que las competencias docentes van a la par al enfoque pedagogico propuesto y se evidencian en el aula de clase durante las sesiones de aprendizaje.
